{
  "date": "2026-10-28",
  "criteria": [
    ["Rigor e atualidade", "Identifica o titular à data, distingue declarações de factos e evita precisão sem sustentação."],
    ["Fontes e rastreabilidade", "Permite localizar a evidência por ligação, data e correspondência com a afirmação."],
    ["Literacia institucional", "Distingue Presidente, Governo, Parlamento e poder local, sem atribuir ao Presidente a execução das políticas."],
    ["Adequação ao contexto", "Reconhece o ano em falta, explicita pressupostos e oferece adaptação sem inventar dados da turma."],
    ["Literacia mediática e de dados", "Ensina a verificar, separar facto/opinião/proposta e interpretar números e limites das fontes."],
    ["Pluralismo e discussão", "Abre espaço a posições fundamentadas, escuta e contraditório sem induzir uma conclusão política."],
    ["Sequência e exequibilidade", "Organiza objetivos, materiais, tempos e etapas realizáveis, com espaço para revisão."],
    ["Escrita e argumentação", "Apoia planificação, tese, razões, evidências, objeções e revisão para leitores reais."],
    ["Avaliação formativa", "Explicita critérios observáveis, feedback e oportunidades para melhorar sem avaliar a opinião política."],
    ["Inclusão e diferenciação", "Prevê ritmos, idades, apoios de leitura/escrita e formas alternativas de participação."],
    ["Cuidado e publicação", "Protege experiências familiares, identidade, imagens e segurança da participação pública."],
    ["Autoria e participação", "Preserva as palavras e decisões dos alunos e dá sentido social à comunicação."]
  ],
  "models": [
    {
      "id":"A", "title":"Uma aula organizada sobre uma premissa errada", "tag":"Corrigir antes de usar", "tone":"danger",
      "verdict":"A identificação desatualizada do Presidente compromete a resposta às duas primeiras partes do prompt. A estrutura didática pode ser reaproveitada depois de substituir e verificar todo o enquadramento factual.",
      "scores":[0,0,3,1,1,2,2,2,1,0,0,2],
      "notes":["Apresenta Marcelo Rebelo de Sousa como atual; a posse de Seguro em março de 2026 contradiz esta afirmação [S1].", "Não apresenta ligações nem datas para as posições que atribui a Marcelo.", "Descreve o Presidente como moderador e menciona veto, mas não distribui claramente responsabilidades pela habitação.", "Afirma que a proposta é para o 7.º ano e introduz a Madeira, sem esses dados no prompt fornecido.", "Parte de notícias, mas não ensina a confirmar autor, data, fontes ou diferença entre facto e opinião.", "Papéis de jovem, proprietário, Estado e turista alargam a conversa; faltam documentos e regras que evitem estereótipos.", "Três momentos compreensíveis; faltam duração, materiais concretos e uma etapa editorial.", "Introdução, dois argumentos e conclusão são apoios úteis; não exige evidência nem revisão.", "Os conectores são um apoio linguístico, mas não constituem critérios de avaliação ou feedback.", "Não prevê alternativas de acesso à leitura, escrita ou debate.", "Não aborda experiências familiares sensíveis, identidade dos alunos ou condições de publicação.", "Prevê textos para um blogue, mas não define decisões dos alunos, leitores ou retorno da comunidade."],
      "strengths":["Estrutura simples e fácil de compreender.","Reconhece interesses diferentes e aproxima o problema do território.","Oferece conectores úteis para iniciar a escrita."],
      "risks":["Uma resposta fluente e simpática pode dar credibilidade a informação desatualizada.","As posições históricas de Marcelo não respondem ao que o Presidente em funções defende agora.","Os papéis atribuídos no debate podem reduzir pessoas a interesses estereotipados."],
      "repair":["Substituir a identificação e as posições políticas por informação datada e ligada às fontes.","Perguntar ou declarar o ano de escolaridade; acrescentar revisão, diferenciação e protocolo de publicação.","Usar a resposta como exercício de deteção de desatualização, com correção explícita no final."],
      "evidence":[["O atual Presidente da República Portuguesa é Marcelo Rebelo de Sousa", "Erro no ponto de entrada da tarefa."],["proposta pedagógica para o 7.º Ano", "Pressuposto não sustentado pelo prompt visível."]]
    },
    {
      "id":"B", "title":"A base mais completa para trabalhar com crianças", "tag":"Mais forte para o 1.º ciclo", "tone":"good",
      "verdict":"É a resposta mais equilibrada desta amostra para uma adaptação ao 1.º ciclo: liga atualidade, verificação, escrita, avaliação e cuidado com as crianças. O ano é assumido e a preparação documental continua a caber ao professor.",
      "scores":[4,4,4,2,4,4,4,4,4,3,4,4],
      "notes":["Identifica Seguro, fixa a data de referência e distingue posições anunciadas de medidas executadas [S1–S2].", "Liga a posse à Presidência, as declarações a uma notícia datada e o direito à habitação à Constituição; as duas primeiras ligações foram localizadas nesta análise.", "Distribui responsabilidades pelo Presidente, Governo, Parlamento e autarquias.", "Assume que os alunos são do 1.º ciclo; delimita depois 3.º/4.º anos e oferece alternativa para os primeiros anos.", "Distingue facto, opinião e proposta; pergunta se a autoridade de quem fala basta para validar um número.", "Afirma que não é preciso concordar com o Presidente e pede vantagens e dificuldades das soluções.", "Duas sessões com tarefas e revisão; os tempos da primeira totalizam 45 minutos. A segunda não tem distribuição interna.", "Quatro partes, duas razões, exemplo, objeção e apoios de frase; revisão orientada por perguntas.", "Avalia clareza, argumentos e fontes independentemente da opinião; revisão entre pares com critérios explícitos.", "Oferece desenho legendado e opinião ditada para os primeiros anos; faltam apoios específicos para outras necessidades de acesso.", "Recomenda situações inventadas, evita expor rendas e rendimentos familiares e lembra identificação e autorizações.", "Recusa um texto pronto para copiar; privilegia razões e palavras dos alunos e prevê publicação com data e fontes."],
      "strengths":["Converte a verificação de informação num conteúdo de aprendizagem.","Integra segurança emocional e autoria no próprio plano.","Dá critérios que permitem rever o texto sem premiar uma posição política."],
      "risks":["A escolha do 1.º ciclo não está no prompt; não pode ser tratada como personalização comprovada.","Ainda faltam a notícia adaptada, os documentos para os grupos e os apoios de acessibilidade.","100–150 palavras e duas razões devem ser ajustadas à turma; a extensão não é um objetivo por si só."],
      "repair":["Confirmar o ano e fornecer documentos curtos com data, autor e ligações.","Acrescentar leitura em voz alta, vocabulário visual, ditado ao adulto e tempo adicional quando necessário.","Definir moderação de comentários, decisão sobre nomes e procedimento de correção do blogue."],
      "evidence":[["Não peças aos alunos que revelem quanto os pais ganham", "Cuidado concreto com experiências familiares."],["independentemente da opinião escolhida", "Avaliação dissociada da adesão política."],["Não daria um texto de opinião completo para copiarem", "Preserva a autoria das crianças."]]
    },
    {
      "id":"C", "title":"Riqueza de ligações, com enquadramentos a rever", "tag":"Requer verificação e adaptação", "tone":"warn",
      "verdict":"Apresenta uma sequência clara e apoios fortes ao artigo de opinião. A quantidade de ligações não resolve, por si só, a validação das afirmações nem a tendência para enquadrar o debate como oposição entre Presidente e Governo.",
      "scores":[3,3,1,2,2,2,3,4,2,1,1,3],
      "notes":["O nome e a posse estão corretos. A afirmação sobre 200 mil casas é atribuível ao Presidente [S3], mas não fica validada como contagem independente.", "Inclui várias ligações identificáveis; usa Wikipédia para a identidade e fontes jornalísticas para outras afirmações. Não foi feita auditoria integral de todas as ligações.", "Nomeia atores e contrapõe Presidente e ministro, mas não ensina claramente as competências constitucionais.", "Não inventa um ano concreto, mas usa vocabulário e exigências de escrita sem delimitar destinatários.", "Pede dados e rigor; não operacionaliza a verificação e transforma uma declaração num título com aparência de dado estabelecido.", "Há contra-argumento, mas a pergunta intervenção versus construção estreita soluções que podem coexistir.", "Os tempos somam 90 minutos. Quinze minutos para rever, escolher imagens e agendar publicação podem ser insuficientes.", "Oferece título, abertura, tese, dois argumentos, concessão e conclusão com leitor real.", "Inclui revisão cruzada, mas sem uma grelha de desempenho ou momento explícito de reescrita.", "Permite escrita individual ou a pares; faltam adaptações por idade, leitura e necessidades de apoio.", "Refere responsabilidade autoral, mas não concretiza privacidade, licenças ou proteção das famílias.", "Dá destino social ao texto e procura diálogo com leitores; falta decidir com os alunos as regras editoriais."],
      "strengths":["Liga argumentos e documentos e inclui explicitamente uma objeção.","Organiza o plano em fases, tempos e objetivos.","Ajuda a pensar no formato e no leitor do blogue."],
      "risks":["O título sugerido sobre 200 mil casas pode converter uma declaração política em facto estatístico.","O contraste Presidente/Governo pode predeterminar o conflito em vez de abrir a investigação.","Afirmações sobre BEI e Conselho de Estado precisam de leitura das fontes respetivas; ficaram por verificar nesta análise."],
      "repair":["Atribuir o número ao declarante e procurar a base, definição e data do levantamento.","Reformular a pergunta para comparar combinações de medidas, custos e efeitos.","Acrescentar competências institucionais, diferenciação, critérios de revisão e proteção editorial."],
      "evidence":[["200 mil casas fechadas: onde vão morar os jovens?", "Título proposto que perde a atribuição e altera o sentido de casas disponíveis para arrendar."],["Argumentação com Dados Reais", "A intenção de rigor precisa de um procedimento de validação."]]
    },
    {
      "id":"D", "title":"Bom processo de escrita, fraca rastreabilidade", "tag":"Útil para uma oficina prolongada", "tone":"warn",
      "verdict":"É especialmente aproveitável na análise do género, planificação e revisão ao longo de várias aulas. A correção do nome do Presidente não basta para sustentar citações sem fonte e o enquadramento inicial responde a um erro que o utilizador não cometeu.",
      "scores":[3,1,1,2,3,3,4,4,3,1,1,3],
      "notes":["Identifica corretamente Seguro e a posse [S1]. O dado sobre saída de casa e as citações não têm ligação de origem na resposta.", "Menciona o site da Presidência como recurso para a aula, mas não fornece ligações para as declarações citadas.", "Pergunta quem deve resolver o problema, sem explicar as competências de cada órgão.", "Não fixa ano; textos de 250–400 palavras e linguagem política exigem uma adaptação que fica por fazer.", "Pede distinguir factos e opiniões e analisar dados, origem e intenção de um artigo.", "Inclui teses diferentes e contra-argumentos; a abertura crítica à inação pode orientar o tom da discussão.", "Distribui contextualização, análise, produção e publicação por cinco aulas e trabalho autónomo; oferece mais margem para escrita e revisão.", "Modela a análise do género e inclui planificação, redação, pares e feedback docente.", "Nomeia tese, argumentação, língua, participação e revisão; faltam níveis de desempenho e critérios para participação equitativa.", "Admite escrita em pares, mas não oferece outras formas de acesso ou produção.", "Refere direitos das imagens; sugere redes sociais e comentários sem explicitar identidade, autorizações e moderação.", "A publicação dá voz aos alunos e inclui títulos e imagens; a amplificação pública precisa de decisões cuidadas."],
      "strengths":["Ensina a ler um artigo de opinião antes de pedir que se escreva um.","Prevê tempo de revisão e feedback do professor.","Relaciona avaliação do produto e do processo."],
      "risks":["Corrige Marcelo sem que o prompt o tenha mencionado: pode criar uma falsa impressão sobre o erro do interlocutor.","Aspas e números sem fonte favorecem a circulação de informação difícil de auditar.","A partilha nas redes sociais acrescenta exposição que não é necessária para cumprir o objetivo do blogue."],
      "repair":["Ligar cada declaração à notícia e distinguir a citação de uma estatística verificada.","Adicionar um mapa de competências políticas e uma pergunta de investigação aberta.","Completar o plano de publicação com identidade protegida, licenças e comentários moderados."],
      "evidence":[["o atual Presidente da República não é Marcelo Rebelo de Sousa", "Correção não solicitada, embora a atualização factual seja correta."],["identificarem: tese (a ideia central), argumentos", "Trabalho explícito sobre o género de escrita."]]
    },
    {
      "id":"E", "title":"Sensibilidade ao contexto e à cooperação", "tag":"Bom ponto de partida para adaptar", "tone":"good",
      "verdict":"Combina cuidado com as famílias, competências institucionais, revisão e participação da turma. Pergunta pelo ano, mas a resposta precisa de atualizar a referência a declarações mais recentes e de transformar referências pedagógicas em materiais e critérios concretos.",
      "scores":[3,2,3,3,3,3,3,3,3,2,3,4],
      "notes":["O nome e a posse estão corretos. Apresenta 19 de outubro como posição mais recente, mas existe notícia de 27 de outubro [S2].", "Lista fontes; algumas são páginas temáticas ou ligações por identificador, e a notícia do Negócios não foi acessível nesta verificação.", "Explica palavra pública, promulgação e veto. A frase de que o Presidente não legisla deve ser entendida como não aprovar leis nem executar a política habitacional.", "Pergunta o ano e oferece caminhos 1.º/2.º e 3.º/4.º; assume Madeira, Tempo de Estudo e MEM sem esses elementos no prompt.", "Prevê facto versus opinião, notícia e fontes, mas não define um procedimento de confirmação de números.", "Enquadra direitos e competências e não exige adesão a uma posição; faltam documentos contraditórios e regras de discussão.", "Quatro etapas somam 50 minutos; escrita, revisão e publicação ficam para outros momentos sem duração definida.", "Tese, duas razões, exemplo e proposta; o modelo coletivo pode apoiar se não uniformizar as opiniões.", "Oferece grelha de clareza, razões, proposta e ortografia e revisão cruzada; faltam descritores de qualidade.", "Propõe texto coletivo nos primeiros anos e individual nos seguintes, mas deixa a adaptação detalhada pendente.", "Evita exemplos pessoais das famílias e menciona autorizações e RGPD; não explica comentários, licenças ou correções.", "Seleção em Conselho, circulação dos textos e Jornal de Turma dão espaço a decisões e comunicação com sentido."],
      "strengths":["Pergunta pelo ano em vez de fechar toda a adaptação.","Protege a intimidade familiar e integra revisão cooperativa.","Valoriza circulação dos textos e decisões da turma."],
      "risks":["Nomear práticas MEM não demonstra, por si só, qualidade cooperativa nem adequação à turma.","Referência mais recente já desatualizada à data de comparação.","A menção genérica ao RGPD não substitui decisões concretas sobre a publicação."],
      "repair":["Atualizar declarações e trocar páginas temáticas por notícias diretamente correspondentes.","Definir materiais, tempos e critérios, após confirmar o ano e a organização da turma.","Garantir que o texto coletivo modela o processo sem fornecer uma opinião obrigatória para copiar."],
      "evidence":[["que ano(s) de escolaridade vão participar?", "Reconhece uma lacuna importante do pedido."],["sem pedir exemplos pessoais", "Protege as experiências familiares."],["seleção em Conselho de turma", "Abre uma possibilidade de decisão dos alunos."]]
    },
    {
      "id":"F", "title":"Muitas atividades, com tempo e fontes em falta", "tag":"Reorganizar antes da aula", "tone":"warn",
      "verdict":"É um repertório útil de leitura, debate e escrita argumentativa. A ausência de ligações, o total de tempos superior ao anunciado e o debate entre dois extremos tornam necessária uma reconstrução antes da aplicação.",
      "scores":[3,1,2,2,3,2,2,4,2,1,2,3],
      "notes":["Identifica corretamente Seguro; descreve prioridades compatíveis com a notícia de 27 de outubro [S2], mas não sustenta todos os detalhes e citações.", "Recomenda recolher fontes, mas não fornece as usadas para redigir o enquadramento factual.", "Inclui uma pergunta Presidente versus Governo, sem explicação prévia suficiente sobre as competências.", "Não fixa ano e propõe tarefas exigentes sem caminhos de adaptação definidos.", "Pergunta por factos, opiniões, interesses, soluções e evidências; o número das casas entra como ponto de discussão sem validação operacional.", "Procura equilíbrio e respeito, mas a linha só mercado/só intervenção pública cria uma dicotomia redutora.", "Anuncia 90–120 minutos. As cinco etapas totalizam 90–120 e a partilha adicional da análise acrescenta 5–7: total de 95–127 minutos.", "Inclui tese, evidências, contra-argumento e proposta; prevê escrita em pares.", "Propõe critérios e duas estrelas/um desejo; não reserva uma reescrita clara após o feedback.", "Trabalho em pares e extensões são possibilidades; não há apoios específicos à leitura e escrita nem alternativa ao posicionamento físico.", "Lembra fontes e autorização da fotografia; não concretiza privacidade familiar, identidade e moderação de comentários.", "Prevê escolha conjunta do título e comunicação à comunidade; falta explicitar autoria e limites do recurso a templates."],
      "strengths":["Apresenta perguntas úteis para ler interesses e efeitos das soluções.","Inclui contra-argumento e evidências na escrita.","Oferece possibilidades de investigação local e comunitária."],
      "risks":["A participação física pode expor posições e criar barreiras a alguns alunos.","Os dois extremos políticos podem ocultar combinações de medidas.","Vídeos de protestos exigem seleção adequada à idade e às experiências dos alunos."],
      "repair":["Acrescentar ligações datadas, atribuição dos números e limites dos dados.","Dividir em sessões, reservar reescrita e substituir o continuum por comparação de medidas.","Oferecer participação oral, escrita ou anónima e um protocolo de publicação."],
      "evidence":[["“só mercado” ↔ “só intervenção pública”", "Debate enquadrado por dois extremos que podem empobrecer as soluções."],["2 estrelas + 1 desejo", "Feedback simples que precisa de critérios e oportunidade de reescrita."]]
    },
    {
      "id":"G", "title":"Maior profundidade analítica para alunos mais velhos", "tag":"Mais forte no 3.º ciclo e secundário", "tone":"good",
      "verdict":"Destaca-se na literacia estatística, no contraditório e nos critérios de edição. Precisa de ligações às fontes e de mais tempo: o plano já soma 90 minutos antes da revisão e pede textos longos para 30 minutos de planificação e escrita.",
      "scores":[3,1,4,3,4,4,2,4,3,1,3,4],
      "notes":["Identifica Seguro e a data [S1]. Os números atribuídos ao INE foram corroborados em fontes secundárias, mas não se confirmou o destaque primário nesta análise [S5–S6].", "Nomeia INE e Constituição, mas não fornece ligações para os dados e as declarações. Dizer que vai confirmar não demonstra a pesquisa efetuada.", "Distingue os apelos presidenciais de programa governamental e execução de políticas.", "Delimita 3.º ciclo/secundário e sugere menor extensão para alunos mais novos; continua a faltar confirmação do contexto.", "Pergunta por mediana, novos contratos, causalidade e dados em falta: excelente orientação para ler números com limites.", "Exige representar justamente uma objeção e compreender uma posição antes de contestar.", "Os cinco momentos somam 90 minutos; revisão e edição surgem depois, sem tempo reservado. 350–500 palavras em 30 minutos podem ser excessivas.", "Tese, dois argumentos, evidências, contrargumento, fontes e andaimes de frase estão articulados.", "Apresenta perguntas claras para revisão por pares; falta um momento de reescrita e avaliação da evolução.", "Reduz a extensão, mas não oferece caminhos de acesso para dificuldades de leitura/escrita ou participação.", "Inclui dados pessoais, vulnerabilidade, licenças e títulos; faltam moderação, correção pública e segurança emocional explícita durante a aula.", "Pede posição do aluno, investigação local, compreensão de perspetivas e publicação fundamentada."],
      "strengths":["Ensina a interrogar números, evitando causalidades precipitadas.","Define uma regra forte de escuta e representação justa do contraditório.","Relaciona qualidade do texto, fontes e responsabilidade editorial."],
      "risks":["Números precisos sem ligação ao indicador criam uma aparência de verificabilidade.","O ritmo anunciado pode sacrificar revisão e autoria.","O nível conceptual e a extensão não são diretamente transferíveis para o 1.º ciclo."],
      "repair":["Ligar diretamente a cada destaque do INE, fixar unidade, período e população abrangida.","Distribuir leitura/debate, escrita e revisão por três sessões; negociar a extensão.","Adicionar vocabulário acessível, documentos em formatos diversos e participação sem exposição pessoal."],
      "evidence":[["todos os contratos ou apenas aos novos contratos?", "Distingue a população efetivamente medida pelo indicador."],["para contestar uma posição, é preciso primeiro explicá-la corretamente", "Regra operacional de discussão democrática."],["350 a 500 palavras", "Exigência que precisa de ser confrontada com os 30 minutos disponíveis."]]
    }
  ]
}