# Model A

Olá, colega\! É um gosto colaborar consigo nesta proposta pedagógica para o 7.º Ano. Abordar a atualidade política e social é uma excelente forma de desenvolver o espírito crítico e as competências de escrita dos nossos alunos.

1\. O Presidente da República  
O atual Presidente da República Portuguesa é Marcelo Rebelo de Sousa, em funções desde 9 de março de 2016 (atualmente no seu segundo mandato). No nosso sistema político, o Presidente tem um papel de moderador e garante do funcionamento das instituições.

2\. A Crise da Habitação: A Perspetiva do Presidente  
Marcelo Rebelo de Sousa tem sido uma voz muito ativa sobre este tema, classificando-o frequentemente como uma das maiores preocupações sociais do país. Em termos gerais, a sua posição resume-se aos seguintes pontos:

Aspeto	Posição/Ações do Presidente  
Prioridade Social	Considera que a habitação é um direito fundamental que está em risco para as famílias e jovens.  
Equilíbrio Legislativo	Demonstrou reservas sobre o pacote "Mais Habitação", chegando a vetá-lo inicialmente por considerar as medidas de difícil execução.  
Crítica à Execução	Tem alertado para a necessidade de maior rapidez na utilização das verbas do PRR (Plano de Recuperação e Resiliência) para construir casas.  
Papel do Estado	Defende que o Estado deve intervir, mas de forma a não afastar o investimento privado necessário.  
3\. Guião Pedagógico para a Aula e Blogue  
Para que os alunos de 7.º Ano consigam construir textos de opinião sólidos, sugiro uma estrutura de aula em três momentos:

Momento 1: Exploração (Brainstorming): Apresente notícias curtas sobre o preço das casas ou a dificuldade de arrendamento, incluindo exemplos da Região Autónoma da Madeira para dar proximidade.

Momento 2: Debate de Perspetivas: Divida a turma em grupos que representem diferentes interesses (um jovem que quer sair de casa dos pais, um proprietário, o Estado e um turista). Isto ajudará a compreender a complexidade do problema.

Momento 3: Oficina de Escrita: Oriente a produção para o blogue com a seguinte estrutura:

Introdução: Apresentação do problema.  
Desenvolvimento: Dois argumentos baseados em factos ou opiniões fundamentadas.  
Conclusão: Uma proposta de solução ou uma pergunta reflexiva para os leitores.  
Não se esqueça de enfatizar a importância dos conectores de opinião (ex: "Na minha perspetiva", "Considero que", "Por outro lado").

# Model B

O atual Presidente da República é \*\*António José Seguro\*\*, que tomou posse a \*\*9 de março de 2026\*\*, sucedendo a Marcelo Rebelo de Sousa. Informação confirmada à data de hoje, 28 de outubro de 2026\. \[presidencia.pt\](https\://www\.presidencia.pt/atualidade/toda-a-atualidade/2026/03/tomada-de-posse-de-antonio-jose-seguro-como-xxi-presidente-da-republica/)

Sobre a crise da habitação, as suas declarações mais recentes, de 27 de outubro, apontam três prioridades:

\- \*\*Aumentar a oferta de casas para arrendar\*\*, colocando no mercado casas que já existem.  
\- \*\*Proteger quem tem mais dificuldades\*\* em suportar os custos da habitação e da vida quotidiana.  
\- \*\*Construir mais casas\*\*, como resposta de longo prazo.

Defende também um entendimento entre Governo e partidos. Considera que os preços dificultam a autonomia dos jovens e que deve ser possível comprar ou arrendar casa mesmo com rendimentos baixos. Estas são posições que expressou publicamente; não significam que as medidas já estejam aprovadas ou executadas. \[idealista/news\](https\://www\.idealista.pt/news/imobiliario/habitacao/2026/10/27/78505-seguro-exige-solucoes-urgentes-para-jovens-sem-acesso-a-habitacao)

Para a aula, convém explicar que o Presidente pode chamar a atenção para problemas, ouvir pessoas e intervir no processo legislativo. As políticas de habitação envolvem o Governo, a Assembleia da República e as autarquias, com responsabilidades diferentes. O artigo 65.º da Constituição reconhece o direito à habitação. \[parlamento.pt\](https\://www\.parlamento.pt/Legislacao/Paginas/ConstituicaoRepublicaPortuguesa.aspx)

Para os teus alunos do 1.º ciclo, eu partiria da pergunta \*\*“Como pode a nossa terra ter casas onde as pessoas consigam viver?”\*\*. Permite discutir um problema atual com ligação à vida das crianças, sem lhes pedir que defendam um partido ou concordem com o Presidente.

Sugiro duas sessões de 45 minutos, sobretudo para o 3.º e o 4.º anos.

\*\*Primeira sessão: compreender e discutir\*\*

\| Tempo \| Atividade \|  
\|---\|---\|  
\| 5 min \| Perguntar: “Além de paredes e de um telhado, de que precisamos para viver bem numa casa?” Registar ideias sobre segurança, descanso, privacidade e proximidade da escola. \|  
\| 10 min \| Ler uma notícia curta sobre as declarações do Presidente. Identificar quem falou, quando, qual é o problema e o que propõe. Mostrar a fonte original. \|  
\| 10 min \| Distinguir factos, opiniões e propostas com os exemplos abaixo. \|  
\| 15 min \| Em pequenos grupos, discutir uma solução: recuperar casas degradadas, construir habitação acessível ou apoiar famílias com dificuldades. Cada grupo procura uma vantagem e uma dificuldade. \|  
\| 5 min \| Cada aluno escolhe a ideia sobre a qual quer escrever e regista uma razão para a defender. \|

Para distinguir os tipos de afirmação, podes usar:

\| Frase \| Como a analisar \|  
\|---\|---\|  
\| “António José Seguro tomou posse em março de 2026.” \| Facto que podemos confirmar numa fonte. \|  
\| “Recuperar casas deve ser a primeira prioridade.” \| Opinião que precisa de argumentos. \|  
\| “A câmara municipal deve recuperar este edifício para habitação.” \| Proposta cuja viabilidade precisamos de investigar. \|

Acrescenta uma pergunta útil para a literacia dos media: \*\*“Se uma pessoa importante disser um número, isso chega para sabermos que está certo?”\*\* A turma deve perceber que podemos confirmar que alguém fez uma afirmação e, depois, procurar os dados que a sustentam.

Na discussão, usaria perguntas como:

\- Que dificuldades pode ter uma criança que vive muito longe da escola?  
\- Construir mais casas resolve o problema se as famílias não conseguirem pagá-las?  
\- Que vantagens e dificuldades tem recuperar uma casa antiga?  
\- O que precisamos de saber antes de escolher uma solução?

Trabalha com situações inventadas. Não peças aos alunos que revelem quanto os pais ganham, pagam de renda ou se têm dificuldades em casa.

\*\*Segunda sessão: escrever, rever e publicar\*\*

Propõe textos de \*\*100 a 150 palavras\*\*, com quatro partes:

1\. Apresentar o problema e referir a notícia que leram.  
2\. Dizer o que defendem.  
3\. Dar duas razões, incluindo um exemplo concreto.  
4\. Reconhecer uma dificuldade e terminar com uma proposta ou pergunta.

No quadro, deixa apoios curtos: “Defendo que…”, “Uma razão é…”, “Por exemplo…”, “Esta solução também tem uma dificuldade…”.

Depois, os pares revêm os textos com quatro perguntas:

\- Percebo o que o colega defende?  
\- Explica porquê?  
\- Os factos têm fonte e os exemplos inventados estão identificados?  
\- Discorda de ideias sem insultar pessoas?

\*\*Avalia a clareza, os argumentos e o uso das fontes, independentemente da opinião escolhida.\*\* Não daria um texto de opinião completo para copiarem: o interesse da publicação está nas razões e nas palavras dos alunos.

Para o blogue, juntaria os trabalhos numa publicação com o título \*\*“Uma casa para viver: o que pensamos e que soluções propomos”\*\*. Inclui a data, ligações às notícias consultadas e desenhos da turma. Revê a identificação das crianças e as autorizações segundo as regras da escola.

Nos primeiros anos, podes manter a mesma pergunta e trocar o texto individual por um desenho legendado e uma opinião ditada ao professor. Antes de publicarem, voltem à notícia: verificar o que entretanto mudou também faz parte de aprender a acompanhar a atualidade.

# Model C

O atual Presidente da República Portuguesa é \*\*António José Seguro\*\*, que assumiu o cargo a 9 de março de 2026, sucedendo a \[Marcelo Rebelo de Sousa (Wikipédia)\](https\://pt.wikipedia.org/wiki/Marcelo\_Rebelo\_de\_Sousa). Pode consultar o seu perfil completo na página sobre \[António José Seguro na Wikipédia\](https\://pt.wikipedia.org/wiki/Ant%C3%B3nio\_Jos%C3%A9\_Seguro).

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\#\# A Posição do Presidente sobre a Crise da Habitação

António José Seguro colocou a crise habitacional no centro da agenda política, classificando o problema como uma urgência nacional que exige respostas imediatas. As suas intervenções públicas destacam quatro eixos fundamentais para o debate em sala de aula:

\* \*\*Mobilização de casas devolutas:\*\* Como noticiado pelo \[Diário de Notícias\](https\://www\.dn.pt/economia/pr-pressiona-governo-h-pelo-menos-200-mil-casas-em-condies-de-entrar-no-mercado-de-arrendamento), o Chefe de Estado sublinhou que existem pelo menos 200 mil casas em condições de entrar no mercado de arrendamento e pressionou o executivo a criar mecanismos para as disponibilizar rapidamente.  
\* \*\*Acesso digno para baixos rendimentos:\*\* O Presidente defende que o direito à habitação não pode excluir quem trabalha, frisando que é imperativo garantir que os cidadãos que auferem o salário mínimo nacional consigam pagar uma casa.  
\* \*\*Apoio financeiro europeu e visão a longo prazo:\*\* Para acelerar a construção de nova oferta pública e privada, apelou ao Banco Europeu de Investimento (BEI) para ajudar a dar "escala e rapidez" às soluções em Portugal, conforme reportado pelo \[Jornal Económico\](https\://jornaleconomico.sapo.pt/noticias/pr-pede-que-bei-ajude-a-dar-escala-e-rapidez-na-resposta-a-crise-da-habitacao/).  
\* \*\*Consenso político e sensibilidade social:\*\* Segundo o \[The Portugal News\](https\://www\.theportugalnews.com/pt/noticias/2026-10-26/portugal-presidente-exige-medidas-para-a-crise-da-habitacao/1106301), Seguro levou o tema ao Conselho de Estado para exigir prioridade máxima. Apelou a um entendimento urgente entre o Governo e os partidos na Assembleia da República e manifestou preocupação com a tensão social e as ações policiais perante protestos e acampadas pelo direito à habitação.

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\#\# Plano de Aula: Da Atualidade ao Texto de Opinião no Blogue

Este tema é excelente para trabalhar a cidadania, o pensamento crítico e a escrita argumentativa, pois contrasta diferentes visões políticas — por exemplo, a pressão presidencial face à posição governamental defendida pelo Ministro das Finanças, Miranda Sarmento, na \[CNN Portugal\](https\://cnnportugal.iol.pt/crise-habitacao/governo/foi-praticamente-tudo-feito-miranda-sarmento-mantem-posicao-sobre-a-habitacao/20261023/6adb4054d34e53c759c77b09).

\#\#\# 1\. Estrutura da Aula (90 Minutos)

\| Fase \| Tempo \| Atividade \| Objetivo Pedagógico \|  
\| \--- \| \--- \| \--- \| \--- \|  
\| \*\*Contextualização\*\* \| 20 min \| Leitura e análise de excertos noticiosos sobre os apelos do Presidente e os dados da habitação (ex.: 200 mil casas fora do mercado vs. custo de vida). \| Compreender os factos essenciais da atualidade e identificar os diferentes atores políticos. \|  
\| \*\*Debate Rápido\*\* \| 20 min \| \*Chuva de ideias\* em turma a partir de uma pergunta-chave: \*"Deve o Estado intervir para colocar casas vazias no mercado ou focar-se em incentivos à construção?"\* \| Desenvolver a oralidade, a escuta ativa e a formulação de argumentos e contra-argumentos. \|  
\| \*\*Oficina de Escrita\*\* \| 35 min \| Redação individual ou a pares de um texto de opinião estruturado, adaptado ao formato digital (título apelativo, parágrafos curtos, conclusão forte). \| Aplicar a estrutura do texto argumentativo com rigor linguístico e clareza. \|  
\| \*\*Edição e Publicação\*\* \| 15 min \| Revisão cruzada entre colegas (\*peer review\*), escolha de tags/imagens e agendamento da publicação no blogue da turma. \| Promover a literacia mediática, a responsabilidade autoral e a revisão textual. \|

\#\#\# 2\. Guião de Apoio para os Alunos (Estrutura do Artigo de Blogue)

Para ajudar os alunos a organizar o pensamento antes de escreverem para o blogue, distribua esta matriz de construção de texto:

1\. \*\*Título e \*Lead\* (Abertura):\*\* O título deve despertar curiosidade (ex.: \*"200 mil casas fechadas: onde vão morar os jovens?"\*). O primeiro parágrafo apresenta o tema atual em duas ou três frases apelativas.  
2\. \*\*Tese (Tomada de Posição):\*\* Uma afirmação clara no final da introdução sobre o que o aluno defende (ex.: \*"A crise da habitação não se resolve apenas com leis; exige um pacto urgente entre o Governo, as autarquias e os proprietários."\*).  
3\. \*\*Argumentação com Dados Reais:\*\* Dois parágrafos onde cada ideia é sustentada por um facto da atualidade discutido em aula (como a dificuldade de arrendar com o salário mínimo ou a necessidade de fundos europeus para construir mais rápido).  
4\. \*\*Contra-argumento (Concessão):\*\* Reconhecer um ponto de vista diferente para demonstrar maturidade crítica (ex.: \*"Embora muitos proprietários receiem o incumprimento ou impostos elevados, manter imóveis devolutos agrava a emergência social."\*).  
5\. \*\*Conclusão e \*Call to Action\* (Apelo ao Leitor):\*\* Fechar o texto retomando a tese com uma proposta de futuro e deixar uma pergunta aberta no final do \*post\* para incentivar comentários da comunidade escolar no blogue.

# Model D

Antes de mais, uma nota importante para a sua aula: o atual Presidente da República não é Marcelo Rebelo de Sousa. Marcelo terminou o mandato em março de 2026\. O atual chefe de Estado é António José Seguro, que tomou posse como XXI Presidente da República a 9 de março de 2026\. Esta atualização é, só por si, um excelente ponto de partida para a aula: mostra que a “atualidade” muda e que é preciso verificar fontes.

📍 A posição de António José Seguro sobre a crise da habitação

Seguro tem sido muito interventivo e crítico em relação à forma como o sistema político tem lidado com o problema. Pode destacar estes pontos na aula:

· Exigência de soluções concretas e diálogo: Após manifestações em Lisboa e no Porto (outubro de 2026), condenou as imagens de violência, mas foi taxativo ao exigir ao Governo e aos partidos que “acabem com o passa-culpas” e encontrem soluções, pois “todos têm responsabilidades”.  
· Foco na “geração bloqueada”: Considera “inaceitável” que a idade média de saída dos jovens de casa dos pais seja de 30 anos. Para ele, “ter uma casa faz parte de um projeto de vida, não é apenas ter um teto”.  
· Crítica à inação política: Questiona diretamente por que é que, havendo propostas, “as partes não se entendem”, defendendo que a urgência exige mais do que declarações públicas.  
· Pedido de medidas urgentes e duradouras: Já em outubro de 2026, apelou a “medidas urgentes para habitação e outras duradouras 'com o contributo de todos'”, reconhecendo que “há de facto um problema de habitação no país”.

🧑‍🏫 Como preparar a aula sobre atualidade e textos de opinião

A ideia de aliar a reflexão sobre a atualidade à escrita de textos de opinião para um blogue é muito rica. Eis uma proposta de planificação em 4 etapas:

1\. Contextualizar e problematizar (1 aula)

· Ponto de partida: Comece por partilhar a notícia da posse de António José Seguro (pode usar o site oficial da Presidência) e uma notícia sobre a sua intervenção na crise da habitação. Isto situa os alunos e mostra-lhes o tema concreto.  
· Debate inicial: Lance perguntas: “Porque é que a habitação é um problema tão grave para os jovens?”; “Quem deve resolver: o Governo, o Parlamento, os partidos, a sociedade?”; “O que significa ‘passa-culpas’ na política?”. O objetivo é fazer a turma sentir que tem algo a dizer.

2\. Analisar o género “artigo de opinião” (1 aula)

· Anatomia do texto: Mostre um exemplo de artigo de opinião (pode ser um texto seu ou um artigo publicado num jornal sobre a crise da habitação). Peça aos alunos para identificarem: tese (a ideia central), argumentos (factos, dados, exemplos) e contra-argumentos (o que diria quem discorda).  
· Leitura crítica: Como o tema é polémico, é crucial distinguir factos de opiniões e identificar o viés de quem escreve. Pergunte: “Que dados usa o autor? De onde vêm? O que é que ele está a tentar convencer-nos?”.

3\. Produzir e rever o texto (2 aulas)

· Planificação: Cada aluno (ou par) define a sua tese sobre a crise da habitação (ex.: “O Estado deve regular o mercado de arrendamento”, “É preciso construir mais habitação pública”, “A solução passa por incentivos fiscais aos senhorios”).  
· Escrita: Redigem o artigo (entre 250 e 400 palavras), com uma introdução que apresente o problema, dois parágrafos de argumentação e uma conclusão que reforce a posição.  
· Revisão entre pares: Trocam os textos, avaliam a clareza da tese, a solidez dos argumentos e a coesão. O professor circula para dar feedback.

4\. Publicar e dar voz (1 aula \+ trabalho autónomo)

· Publicação no blogue: Crie uma página no blogue da turma/escola (pode ser no WordPress, Blogger ou até num Padlet) intitulada “Vozes da Atualidade”.  
· Títulos e imagens: Peça aos alunos para pensarem em títulos apelativos e escolherem uma imagem (com direitos) que ilustre a sua opinião.  
· Engajamento: Depois de publicados, incentive a partilha nas redes sociais da escola e a resposta a comentários, promovendo o debate saudável.

Sugestão de avaliação: Pode avaliar o texto escrito (tese, argumentação, correção linguística), a participação no debate e a qualidade da revisão do texto de um colega.

Esta abordagem permite que os alunos não só compreendam a atualidade política, mas também se posicionem e desenvolvam competências de escrita e cidadania. Se precisar de ajuda a adaptar a planificação ao ano de escolaridade, diga-me.

# Model E

Vou confirmar quem exerce atualmente o cargo e as posições públicas sobre habitação.

\*\*O Presidente da República é António José Seguro.\*\* Foi eleito na segunda volta, a 8 de fevereiro de 2026, contra André Ventura, e tomou posse a 9 de março, sucedendo a Marcelo Rebelo de Sousa.

\#\# O que diz sobre a habitação  
\- \*\*Direito fundamental:\*\* durante a campanha, defendeu que a habitação não é um luxo, mas um direito, e quer fazer cumprir o artigo 65.º da Constituição.  
\- \*\*Prioridade do mandato:\*\* elegeu como prioridades reduzir a pobreza, garantir a saúde e o acesso à habitação.  
\- \*\*Papel do Presidente:\*\* disse que nunca será um contrapoder, mas será exigente com as soluções e os resultados.  
\- \*\*Posição mais recente (19 de outubro):\*\* apelou a um entendimento alargado entre o Governo (PSD/CDS-PP) e a oposição, com medidas urgentes e outras duradouras. Deu como exemplos urgentes estudantes deslocados que não conseguem pagar o quarto e pessoas com trabalho que não conseguem pagar rendas em subida.

O Presidente não legisla; a sua influência passa pela palavra pública e pela promulgação ou veto. Isto é, aliás, um bom ponto para a aula.

\#\# Como preparar a aula  
1\. \*\*Ancorar na atualidade (10 min):\*\* ler em conjunto uma notícia curta e adaptada sobre a habitação (rendas, estudantes, jovens). Se possível, ligar à realidade da Madeira. Cuidado com as famílias da turma: falar de "direito a ter casa", sem pedir exemplos pessoais.  
2\. \*\*Quem decide o quê (10 min):\*\* esquema simples com Presidente, Governo e Parlamento. A turma percebe que o Presidente "chama a atenção e pode promulgar ou vetar", mas não faz as leis.  
3\. \*\*Facto vs. opinião (15 min):\*\* sublinhar, num texto curto, o que se pode verificar e o que é uma opinião. Podem usar a frase do Presidente como exemplo de posição pública.  
4\. \*\*Estrutura do texto de opinião (15 min):\*\* tese ("Penso que…"), duas razões com exemplo, uma proposta e um fecho. Construir um modelo coletivo no quadro.  
5\. \*\*Escrita e revisão (Tempo de Estudo):\*\* produção individual ou a pares, com revisão cruzada por grelha (clareza, razões, proposta, ortografia).  
6\. \*\*Publicação:\*\* seleção em Conselho de turma e publicação no blogue, com atenção ao RGPD e às autorizações.

Em perspetiva MEM, isto encaixa bem no Jornal de Turma e na Comunicação, com os textos a circularem antes de saírem.

\*\*Para fechar o material, preciso de saber:\*\* que ano(s) de escolaridade vão participar? Para 1.º/2.º ano adapto para texto coletivo e frases-modelo; para 3.º/4.º, para produção individual. Quer que o entregue em ficheiro (DOCX ou MD), com notícia adaptada, grelha de revisão e modelo de texto?

Sources: \[Idealista – Seguro: prioridades\](https\://www\.idealista.pt/news/node/73865) · \[Idealista – Seguro vence Ventura\](https\://www\.idealista.pt/news/node/74312) · \[Jornal de Negócios – apelo de 19 de outubro\](https\://www\.jornaldenegocios.pt/economia/detalhe/seguro-pede-medidas-urgentes-e-outras-duradouras-para-habitacao-com-contributo-de-todos) · \[Idealista – equipa de Seguro\]([https\://www\.idealista.pt/news/taxonomy/term/13970](https://www.idealista.pt/news/taxonomy/term/13970))

# MODEL F

\*\*O atual Presidente da República Portuguesa é António José Seguro (desde 9 de março de 2026).\*\* Ele venceu as eleições presidenciais de 2026 (segunda volta contra André Ventura).

\#\#\# Posição de António José Seguro sobre a crise da habitação  
A crise da habitação continua a ser um dos problemas mais graves e urgentes em Portugal em 2026, com preços elevados, escassez de oferta (especialmente para jovens e rendimentos médios/baixos), protestos (incluindo acampadas e manifestações) e debate político intenso.

Seguro tem sido consistente desde a tomada de posse e, em declarações recentes (outubro de 2026), destacou:

\- A habitação como \*\*urgência nacional\*\* e problema que afeta especialmente os jovens, que descreveu como “uma geração bloqueada”.  
\- A necessidade de \*\*diálogo e consenso\*\* entre Governo, partidos e sociedade. Pediu que se encontrem soluções concretas “com o contributo de todos” e que os partidos assumam responsabilidade.  
\- \*\*Três prioridades\*\* principais:  
  1\. \*\*Dinamizar o mercado de arrendamento\*\* de imediato — referiu que existem “pelo menos 200 mil casas” em condições de entrar no mercado de arrendamento.  
  2\. \*\*Proteger os mais vulneráveis\*\* (incluindo quem vive com o salário mínimo e tem dificuldade em pagar renda ou casa).  
  3\. \*\*Política de longo prazo\*\* centrada na construção de mais casas.  
\- Condenou a violência (tanto de protestos como de intervenções policiais) e reforçou a cultura portuguesa de diálogo.

Em resumo: Seguro pressiona para medidas urgentes \+ estruturais, sem polarização, e coloca a acessibilidade (especialmente para jovens) no centro.

\#\#\# Como preparar uma aula de atualidade para reflexão e textos de opinião (para blogue)  
Objetivo: desenvolver literacia mediática, pensamento crítico, argumentação e escrita de opinião com relevância atual. A aula pode durar 90–120 minutos (ou ser dividida em 2 tempos).

\*\*1. Preparação prévia (do professor)\*\*  
\- Recolha 4–6 fontes curtas e equilibradas (notícias recentes, declarações de Seguro, posições do Governo, de partidos, de associações de inquilinos/jovens, dados simples sobre preços/rendas).  
\- Prepare 2–3 vídeos curtos (30–90 segundos) ou imagens de protestos \+ declarações oficiais.  
\- Defina critérios claros de avaliação do texto de opinião (estrutura, argumentação, uso de evidências, respeito, originalidade).

\*\*2. Estrutura sugerida da aula\*\*  
\- \*\*Abertura (10–15 min)\*\*: “Quem é o atual Presidente? O que sabemos sobre a crise da habitação?”    
  Mapa mental coletivo ou brainstorming rápido. Apresente factos básicos e a posição de Seguro (sem polarizar).

\- \*\*Análise de fontes (20–25 min)\*\*: Trabalho em grupos pequenos.    
  Cada grupo analisa 1–2 fontes e responde:    
  \- Quais são os factos?    
  \- Quais são as opiniões/interesses?    
  \- Que soluções são propostas?    
  \- Quem é afetado e de que forma?    
  Partilha em plenário (5–7 min).

\- \*\*Debate estruturado / reflexão (20–25 min)\*\*:    
  Formatos possíveis:    
  \- Círculo de discussão (“O que mais vos impressionou?” / “Que soluções vos parecem mais realistas?”).    
  \- “Posições em continuum” (os alunos posicionam-se fisicamente numa linha: “só mercado” ↔ “só intervenção pública”).    
  \- Perguntas-guia: “Os jovens são mesmo uma geração bloqueada?”; “O que significa dinamizar 200 mil casas?”; “Qual o papel do Presidente vs. Governo?”.

\- \*\*Construção do texto de opinião (30–40 min)\*\*:    
  Estrutura simples e clara para blogue:    
  1\. Título apelativo.    
  2\. Introdução (contexto \+ tese clara).    
  3\. 2–3 argumentos com evidências (dados, citações, exemplos).    
  4\. Contra-argumento \+ resposta.    
  5\. Conclusão com apelo ou proposta.    
  Os alunos escrevem individualmente ou em pares. Podem usar um template digital partilhado.

\- \*\*Partilha e publicação (10–15 min)\*\*:    
  Leitura de 2–3 textos (voluntários). Feedback entre pares (2 estrelas \+ 1 desejo).    
  Critérios para o blogue: linguagem acessível, respeito, factos verificáveis, opinião fundamentada. Decidam juntos o título da secção (ex.: “Opiniões em construção – Habitação 2026”).

\*\*Dicas práticas\*\*  
\- Mantenha o tom de \*\*reflexão cidadã\*\*, não de confronto partidário.  
\- Inclua a dimensão humana (jovens a adiar independência, famílias a gastar grande parte do rendimento em casa, etc.).  
\- Ofereça opções de extensão: entrevista a alguém da comunidade, pesquisa de dados oficiais, comparação com outros países europeus.  
\- Para o blogue: peça revisão de factos, indicação de fontes e, se possível, ilustração simples ou fotografia (com autorização).

Esta abordagem transforma a atualidade num exercício de cidadania ativa: os alunos passam de consumidores de notícias a produtores de opinião fundamentada e responsável. Se precisar de materiais concretos (lista de fontes, guião de perguntas, rubrica de avaliação ou modelo de texto), diga e eu ajudo a detalhar.

# MODEL G

Vou confirmar primeiro quem está atualmente em funções e procurar declarações recentes e fontes fiáveis sobre habitação. Depois proponho uma aula pronta a adaptar, com atividades de reflexão e escrita de textos de opinião para o blogue.

\#\# Quem é o Presidente e o que tem defendido

À data de \*\*28 de outubro de 2026\*\*, o Presidente da República Portuguesa é \*\*António José Seguro\*\*. Tomou posse como XXI Presidente da República em \*\*9 de março de 2026\*\*, sucedendo a Marcelo Rebelo de Sousa.

Pelas suas declarações públicas mais recentes, Seguro considera a habitação um problema urgente, sobretudo para os jovens, que descreveu como uma \*\*“geração bloqueada”\*\*. Tem apelado ao diálogo entre Governo e partidos para encontrar soluções concretas e duradouras e apontou três prioridades:

1\. \*\*Dinamizar o mercado de arrendamento\*\*, colocando mais casas disponíveis nesse mercado;  
2\. \*\*Proteger as pessoas em maior vulnerabilidade\*\*;  
3\. \*\*Construir mais habitação\*\*, no âmbito de uma política de longo prazo.

No contexto dos protestos pela habitação, defendeu também que a liberdade e o respeito pela lei são compatíveis, condenou a violência e afirmou aguardar o resultado dos inquéritos à atuação policial.

É útil sublinhar aos alunos que estas são \*\*prioridades e apelos do Presidente\*\*, não um programa governamental: o Presidente pode intervir publicamente e exercer influência política, mas \*\*quem governa e executa as políticas públicas é o Governo\*\*.

Para enquadrar a discussão com dados, o INE indica que, no segundo trimestre de 2026, a renda mediana dos novos contratos em Portugal foi de \*\*10,17 €/m²\*\*, mais \*\*10,2%\*\* do que no período homólogo. No mesmo trimestre, os preços da habitação registaram uma variação homóloga de \*\*16,5%\*\*.

\#\# Proposta de aula: “Habitação: direito, mercado e responsabilidade política”

\*\*Duração:\*\* 90 minutos, adaptável ao 3.º ciclo e ao ensino secundário.

\*\*Questão orientadora:\*\* \*Como podemos garantir o direito à habitação e, ao mesmo tempo, responder às dificuldades económicas e sociais do país?\*

\#\#\# Objetivos

No final, espera-se que os alunos consigam:

\- distinguir \*\*facto, opinião e proposta política\*\*;  
\- interpretar um dado estatístico sem retirar conclusões excessivas;  
\- resumir a posição do Presidente com rigor;  
\- compreender que diferentes grupos podem defender soluções diferentes;  
\- escrever um texto de opinião com \*\*tese, argumentos, evidências e contrargumento\*\*;  
\- rever um texto antes da sua publicação pública.

\#\#\# Materiais

Prepare um conjunto curto de documentos:

\- uma notícia sobre as declarações de António José Seguro;  
\- os dados mais recentes do INE sobre rendas ou preços;  
\- o \*\*artigo 65.º da Constituição\*\*, relativo ao direito à habitação;  
\- dois comentários ou artigos que apresentem posições diferentes — por exemplo, de uma associação de inquilinos e de representantes de proprietários ou da construção;  
\- se possível, uma notícia local, para relacionar o tema com a realidade dos alunos.

Evite apresentar apenas textos favoráveis a uma solução: o objetivo é desenvolver opiniões fundamentadas, não levar a turma a uma conclusão previamente escolhida.

\#\# Sequência da aula

\#\#\# 1\. Problematização — 10 minutos

Escreva no quadro:

\> \*\*“Ter casa é um direito. Mas quem deve garantir que esse direito se concretiza?”\*\*

Cada aluno escreve uma resposta inicial de duas ou três linhas. Recolha algumas ideias, sem as classificar imediatamente como certas ou erradas.

Apresente depois os dados do INE e pergunte:

\- O que significa “renda mediana”?  
\- Estes valores dizem respeito a todos os contratos ou apenas aos novos contratos?  
\- Um aumento das rendas explica, por si só, toda a crise da habitação?  
\- Que outros dados precisaríamos de conhecer?

\#\#\# 2\. Leitura da atualidade — 15 minutos

Em pares, os alunos leem a notícia sobre o Presidente e preenchem três colunas:

\| O que é facto? \| O que é opinião ou avaliação? \| O que é proposta? \|  
\| \--- \| \--- \| \--- \|  
\| Seguro tomou posse em março de 2026\. \| Os jovens constituem uma “geração bloqueada”. \| Dinamizar o arrendamento. \|

Peça ainda que formulem uma frase neutra:

\> “O Presidente defende…, propõe… e apela…”

Esta atividade ajuda a evitar textos que confundam aquilo que uma personalidade disse com aquilo que o autor do artigo pensa.

\#\#\# 3\. Mapa de perspetivas — 20 minutos

Distribua pelos grupos diferentes intervenientes:

\- jovens que procuram a primeira casa;  
\- famílias com rendas elevadas;  
\- pessoas em situação de vulnerabilidade;  
\- senhorios;  
\- municípios;  
\- promotores e trabalhadores da construção;  
\- Governo e partidos;  
\- Presidente da República.

Cada grupo responde:

1\. Que problema enfrenta este interveniente?  
2\. Que interesses e necessidades tem?  
3\. Que solução poderia defender?  
4\. Que risco ou efeito secundário poderia resultar dessa solução?

No final, cada grupo apresenta a sua perspetiva \*\*sem a defender necessariamente como opinião pessoal\*\*.

\#\#\# 4\. Discussão estruturada — 15 minutos

Escolha uma das perguntas:

\- As três prioridades apresentadas pelo Presidente são suficientes?  
\- O apelo ao diálogo contribui para resolver o problema ou pode servir para o adiar?  
\- Deve a resposta privilegiar o arrendamento, a construção ou a proteção social?  
\- Que medida faria mais diferença na nossa região?

Estabeleça uma regra simples: \*\*para contestar uma posição, é preciso primeiro explicá-la corretamente\*\*. Assim, a discussão valoriza a compreensão e o contraditório, em vez da simples troca de slogans.

\#\#\# 5\. Preparação e escrita — 30 minutos

Proponha um texto de \*\*350 a 500 palavras\*\* — ou 200 a 300, para alunos mais novos — destinado ao blogue.

Estrutura sugerida:

1\. \*\*Título:\*\* claro e informativo;  
2\. \*\*Introdução:\*\* apresentação do acontecimento e da sua relevância atual;  
3\. \*\*Tese:\*\* posição explícita do aluno;  
4\. \*\*Dois argumentos:\*\* cada um acompanhado de um exemplo, dado ou fonte;  
5\. \*\*Contrargumento:\*\* apresentação de uma objeção razoável e resposta a essa objeção;  
6\. \*\*Conclusão:\*\* síntese e, se fizer sentido, uma proposta concreta;  
7\. \*\*Fontes:\*\* identificação dos artigos e dados consultados.

Ofereça estes inícios de frase como apoio:

\- “Embora…, defendo que…”  
\- “A posição do Presidente assenta na ideia de que…”  
\- “Um argumento favorável a esta medida é…”  
\- “No entanto, os dados não permitem concluir que…”  
\- “Quem discorda poderá afirmar…; ainda assim…”  
\- “Na nossa realidade local, esta proposta poderia…”

\#\# Avaliação e revisão para o blogue

Antes da publicação, os alunos trocam textos e verificam:

\| Critério \| Pergunta de revisão \|  
\| \--- \| \--- \|  
\| Atualidade e relevância \| O texto explica por que razão o tema merece ser discutido agora? \|  
\| Clareza da tese \| O leitor percebe qual é a posição do autor? \|  
\| Argumentação \| Há razões e evidências, ou apenas afirmações? \|  
\| Contraditório \| Uma posição diferente foi apresentada de forma justa? \|  
\| Rigor informativo \| Factos, datas, números e citações foram verificados? \|  
\| Linguagem e edição \| O texto está claro, revisto e adequado a leitores externos? \|

Na checklist editorial final, inclua ainda: \*\*não publicar dados pessoais, não identificar pessoas envolvidas em situações vulneráveis, usar imagens com autorização ou licença adequada e evitar títulos sensacionalistas\*\*.

Uma boa consigna final para o blogue seria: \*\*“Publicar uma opinião informada sobre uma solução possível para a crise da habitação, reconhecendo as suas vantagens, limites e consequências.”\*\*